Gotowe narzędzie do bezpośredniego zastosowania w terapii i praktyce edukacyjnej wspomagających i alternatywnych sposobów porozumiewania się.

Narzędzie jest wynikiem badań naukowych prowadzonych pod kierunkiem prof. dr. hab. Romana Ossowskiego, przedstawionych w rozprawie doktorskiej pt. „Wpływ AAC na efektywność porozumiewania się dzieci i młodzieży niemówiących” wspartej grantem ministerialnym „34. Konkursu projektów badawczych własnych promotorskich”.

Dla praktyki logopedów i specjalistów AAC szczególnie przydatne wydaje się – po pierwsze – opracowanie klucza do karty oceny w zakresie przekazu informacji, budowania wypowiedzi, funkcjonalnego współgrania z rozmówcą, ogólnego nastawienia i motywacji do komunikacji; po drugie – określenie celów oddziaływań AAC dla poszczególnych etapów porozumiewania się; po trzecie – skonkretyzowanie propozycji oddziaływań terapeutycznych i po czwarte – stworzenie możliwości śledzenia efektywności tych oddziaływań na załączonym wykresie.

Wersja druga wzbogacona jest o siedem przykładów ocen efektywności porozumiewania się opracowanych w ośrodkach, szkołach, z którymi współpracuje dr Magdalena Grycman. W wyniku prowadzonych superwizji oraz nowych doświadczeń zmodyfikowano wiele przykładów strategii terapeutycznych. Publikacja jest przydatnym narzędziem do bezpośredniego zastosowania w terapii i praktyce edukacyjnej i terapeutycznej – jednym słowem, stanowi skuteczną pomoc w praktykowaniu wspomagających sposobów porozumiewania się wobec osób ze złożonymi potrzebami w tym zakresie.
Zawiera siedem przykładów zastosowania protokołów do karty oceny, ukazujących sposoby planowa-nia oddziaływań wspierających umiejętności porozumiewania się dzieci uczęszczających do:

1. Społecznej Szkoły Podstawowej „Zakątek”, GADATEK Centrum Rozwoju Porozumiewania z Poznania,
2. Fundacji „Wróć” – Ośrodka Rehabilitacyjno-Edukacyjno-Wychowawczego z Lasowic Wielkich,
3. Milickiego Stowarzyszenia Przyjaciół Dzieci i Osób Niepełnosprawnych,
4. Podlaskiego Stowarzyszenia Pomocy Dzieciom z Porażeniem Mózgowym „Jasny Cel” z Białegostoku,
5. Stowarzyszenia „Budujemy Przystań” z Radomia,
6. Samodzielnego Publicznego Ośrodka Terapii i Rehabilitacji Dla Dzieci z Kwidzyna,
7. Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego im. J. Korczaka w Nowej Soli.

Siedem protokołów do karty oceny ukazuje wiele specyficznych strategii niezbędnych w realizacji programu, np. organizacji symboli, lokalizacji włącznika, zachowań partnera, które pozwalają użytkownikom AAC na skuteczne ich wykorzystywanie w trakcie porozumiewania się. Prezentują komponenty wspomagające system komunikacji użytkowników. Obrazują różne modele oddziaływań oraz tworzenie kompetencji opartych na wielu zintegrowanych działaniach służących poprawie skuteczności
porozumiewania się. Ich różnorodność stanowi dowód na konieczność zindywidualizowanego podejścia. Oddziaływania na trzech pierwszych poziomach są kluczowe, dlatego zaprezentowano diagnozy na tych poziomach.

Wydanie podręcznika do nauki wspomagających i alternatywnych sposobów porozumiewania się autorstwa Magdaleny Grycman jest ważnym wydarzeniem w neurologopedii.
Podręcznik umożliwia diagnozę i nauczanie porozumiewania się dzieci niemówiących, a więc przywracanie ich społeczeństwu, a w wymiarze podmiotowym stanowi drogę do rozwoju samodzielności i życia względnie niezależnego. Można pogratulować autorstwa zredagowania tak wartościowego i oryginalnego podręcznika, o tak dużych walorach naukowych, a jednocześnie społecznej użyteczności.

Prof. dr hab. Roman Ossowski

 

Niniejszy opis podlega ochronie w myśl Ustawy z dnia 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych. Zabrania się kopiowania oraz rozpowszechniania zdjęć i opisu (w całości lub w części) bez zgody właściciela strony.