Seria zeszytów Uczę się mówić polecana jest do pracy w gabinetach logopedycznych, do stymulacji rozwoju mowy w domu oraz oswajania dzieci z językiem pisanym w grupach przedszkolnych.

Zeszyt Uczę się mówić – Ze wstępu prof. Jagody Cieszyńskiej

Drodzy Rodzice i Terapeuci

Seria zeszytów „Uczę się mówić” przygotowana przez Dagmarę Śmiałokowską i Romę Kaletę, przeznaczona jest dla wszystkich dzieci z zaburzeniami komunikacji językowej. Autorki, mające bogate doświadczenie w pracy z małymi dziećmi, oparły swą koncepcję na zasadach metody krakowskiej, która w sytuacji problemów w kształtowaniu mowy stosuje dwa podejścia – stymulację komunikacji werbalnej podczas dialogu z terapeutą oraz programowanie języka.

Ponieważ użycie języka w aktach komunikacji oraz do interpretowania świata wymaga łączenia słów, w zeszytach zwraca się uwagę na stosowanie pytań, dzięki którym budowane są pierwsze linearne związki językowe. Bez umiejętności rozumienia i samodzielnego stawiania pytań dziecko nie może zbudować systemu językowego i rozwijać pozostałych funkcji poznawczych.

Kolejność pytań umotywowana jest etapami rozwoju mowy, frekwencją wyrazów w słowniku dziecka oraz potrzebami komunikacyjnymi.

Braki w rozwoju mowy powodują także inne kłopoty poznawcze, są przyczyną zaburzeń uwagi, trudności w dokonywaniu kategoryzacji, zakłóceń percepcji słuchowej i wzrokowej. Dlatego też Autorki wybrały jednoznaczne, prototypowe ilustracje, podpisywane zgodnie z Symultaniczną Nauką Czytania® czcionką szeryfową, wielkimi literami.

Wieloletnia praca logopedyczna i terapeutyczna Autorek oraz sukcesy osiągane przez dzieci pozwalają mi rekomendować Zeszyty „Uczę się mówić” do pracy w gabinetach logopedycznych, do stymulacji rozwoju mowy w domu oraz oswajania dzieci z językiem pisanym w grupach przedszkolnych.

– Prof. dr hab. Jagoda Cieszyńska

Jak korzystać z Uczę się mówić. Zeszyt do nauki języka metodą krakowską?

Zeszyt Uczę się mówić składa się z kart z obrazkami oraz etykietek do wycięcia i przyklejenia na kartach. Prawidłowe korzystanie z zeszytu zakłada wspólną pracę dziecka i rodzica/terapeuty w porcjach po kilka kart dziennie, tak, by dziecko mogło powoli uczyć się rozumieć i nazywać.

Jednorazowo zajęcia powinny wyglądać następująco:

• Rodzic przygotowuje prace (wycina kolejną porcję etykiet np. 5, które potem będzie wspólnie z dzieckiem przyklejał na właściwe miejsca).
• Etykiety rozkładamy obok zeszytu, otwieramy zeszyt na kolejnej karcie.
• Rodzic/terapeuta czyta pytanie nad obrazkiem, dziecko odpowiada bądź powtarza odpowiedź po rodzicu/terapeucie i szuka właściwej etykietki. Kiedy znajdzie (samodzielnie bądź z pomocą) przykleja ją pod obrazkiem. Rodzic/terapeuta powtarza pytanie, dziecko odpowiada w celu utrwalenia.

W miarę pracy z zeszytem szóstym dziecko poznaje kolejne rzeczowniki i czasowniki, wyrażenia (dzieci odpowiadają na pytania " Skąd?", "Dla kogo?", "Czyj?", "Czyja?", "Czyje?"), a w drugim etapie buduje zdania z użyciem poznanych dotąd wyrazów.

Zdobytą umiejętność odpowiedzi na konkretne pytania warto wykorzystać w sytuacjach codziennego życia.

Niniejszy opis podlega ochronie w myśl Ustawy z dnia 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych. Zabrania się kopiowania oraz rozpowszechniania zdjęć i opisu (w całości lub w części) bez zgody właściciela strony.